評量與競試

考試通常有兩種目的。第一種是測驗應試者有沒有具備該有的能力，另一種是有限的位子要讓應試者在考試中競爭，選出最優秀的。前者在本文暫時稱為評量，後者稱為競試。在法文中，這兩種考試是用不同的字。競試叫做concours。

例如，以下的考試屬於評量：

• 全民英檢
• 學校的期中期末考
• 博士班資格考
• 考駕照
• 少林寺出師前打木人巷及十八銅人

以下的考試屬於競試：

• 大多數的招生考試
• 中國古代科舉
• 高考
• 奧林匹克數學競賽

所以評量應該要設定範圍與標準，不該太難或是太容易，每年的評量的難易度應該相當一致。而競試重點在於能分出高下，考試範圍與難度不用侷限。可以依照席位數與預估本次考生的能力，彈性調整考題的難度。這個劃分應該是很明顯的。可是在我們國家的教育體制，似乎所有重要的升學考試都在兩者間搖擺。

法國高中修業結束，必需要通過一個國家評量考試，叫做baccalauréat，才能得到文憑。傳統上有沒有通過baccalauréat，是社會上藍領階級與白領階級的劃分。但現在通過這個考試的人口比例已經越來越高，這個分野已經不明顯了。

法國一般大學只要用baccalauréat的成績就可以申請入大學（法國大學幾乎一定是國立的）。如果高中畢業後，升學不是要念一般大學，而是想要擠進名校：高等學院（Les Grandes Ecoles），就要參加各校所辦的競試。那些名校競試所考的內容可難了，也不限定在高中程度，光是以數學與物理兩科來說，所考的內容大致涵蓋台灣國立大學數學系與物理系所教的範圍。一般人不用說通過考試，光是要學過這全部內容就很不容易。反正大家都知道他們只收極少數的怪咖，所以不會有人抗議題目太難，讓一般考生失去信心等等。

我個人認為教改的設計，應該要把這兩種考試目的分清楚，不然出題實在是太困難了。又不能出太難，又要發揮鑑別率。究竟升高中是要採取學區制還是採取聯考的制度呢？如果稱為基測，聽起來比較像是評量。可是實際上這個考試的分數會決定你能不能進建中北一女。

如果這是競試，就不該限定考題的難度，而應該著重於考題是否能鑑別出考生的程度高低，鑑別率高才是好的考題。競試的考題，範圍也不需要嚴格限定。如果有一些國中生的英文程度超過高中程度，而招生的學校也樂於收英文特別優異的學生，那在英文考題設計上，自然要讓這樣的學生發揮。輿論也不該為了考題"超出範圍"而大驚小怪。

我在大學讀書時（當時還是大專聯招的時代），曾經聽一位教授說過，理論上聯考最好的題目，是讓榜首考滿分，落榜者都零分，而其他上榜的學生的分數在滿分到零分間平均分佈。雖然聽起來很冷血，但是這是發揮最高鑑別率的設計。以競試的題目而言，鑑別率最重要。

如果我們希望基測是評量而不是競試，那必須配合將高中招生改為學區制，這個設計才有意義。如果用評量考的標準來命題，但是考生成績卻要作為競試的用途，難免會不斷發生問題。